INTEGRACION DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

domingo, 25 de abril de 2010

Los Objetivos de Aprendizaje

En la actualidad cuando se habla de los Objetivos de Aprendizaje se refiere a la conexión OBJETO con TECNOLOGÍA, donde debe de ser una entidad informativa, un recurso que incluyen multimedia, contenido Instruccional, objetivos de aprendizaje, herramientas de software, personas, organizaciones, un formato digital y se basa en la reutilización.

Para Wiley (2000) en el OA existe una frase indispensable: “Tiene que volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje” (p. 356). Para el CUDI un OA es una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimientos, habilidades y actitudes en función del sujeto y la realidad concreta. Así:


Para Aguilar, Cisneros y Zechinelli, el OA tiene que reunir tres características:
Accesibilidad: donde debe de ser etiquetado para que el objeto de aprendizaje sea almacenado y referenciado.
Reusabilidad: para varios contextos de aprendizaje.
Interoperabilidad: debe se ser independiente del medio de entrega y del sistema de administración de aprendizaje.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?


Existe una gran diferencia en las formas de evaluar, puede ser de manera formativa como sumativa, ya sea en la Educación Distancia o Presencial.


FORMAS DE EVALUAR

Existen 7 Prácticas que se utilizan en la Educación a Distancia

· La evaluación no presencial beneficia la flexibilidad para que el alumno estudie sin tener que coincidir en espacio y tiempo.
· Exámenes virtuales en plataformas tecnológicas en ciertos períodos limitada a ciertas horas y fechas.
· La práctica de asignar trabajos, colaborativos e individuales, con sistemas que tienen programadas ciertas rubricas y el profesor haría ciertos niveles de desempeño.
· Evaluación de desempeño en foros asincrónicos, donde se valora el índice de comunicación, frecuencias de participación y calidad de las participaciones.
· Evaluar a través de medios sincrónicos de comunicación, como en el chat, comunicación telefónica vía internet o las videoconferencias.
· Prácticas de dejar a los alumnos se autoevalúen, estos evaluaran su esfuerzo y el grado que ellos creen que sus objetivos de aprendizaje han sido logrados.
· La coevaluación, los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros así como sus logros en los objetivos de aprendizaje, esta puede tener o no un peso en la calificación final, ser cuantitativa o cualitativa, anónima, confidencial o pública, obligatoria u optativa.

Lozano, A. y Burgos, J. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Evaluación del aprendizaje: prácticas y usos de los recursos tecnológicos. México. Limusa.

A que se refiere los Recursos Educativos Abiertos?

El Diseño Abierto es la aplicación de métodos de fuente abiertos a la creación de productos físicos, máquinas y sistemas. Dentro del diseño educativo, se requiere de una reinterpretación. La siguiente es una definición tentativa más completa del diseño educativo abierto:
“El diseño educativo abierto como acción es el uso de técnicas de diseño Instruccional- incluyendo análisis, diseño, desarrollo, uso y evaluación del recurso- que proporcionan la fuente del diseño, esto es, documentan los diferentes elementos tenidos en cuenta durante el proceso, desde los principios, técnicas o teoría aplicadas hasta los artefactos finales con las que interactúan los aprendices, y los datos del uso de los mismos”.


Con esto se trata de elaborar contenidos abiertos, adaptables, modulares y flexibles; en torno a un área o nivel educativo y con tres perfiles de posibles de usuarios, alumnado, profesores y público, generándose con eso el Plan Internet en la Escuela.
Algunos programas que ya han sido desarrollados por la administración española y son abiertos:
http://www.squeak.org/, http://hotpotatoes.com/, http://malted.cnice.mec,es/, http://clic.xtec.es/es/jclic
Estos recursos son de alta calidad y pueden ser utilizados y adaptados a la diversidad de circunstancias y necesidades didácticas, ampliando la oferta de contenidos digitales en todos los niveles de enseñanza, a nivel mundial.

La Unesco nos da una definición mas exacta " los recursos de educativos abiertos, son los materiales en forma digital, que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidáctas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación".

Podemos decir que el recurso educativo abierto, según los autores, su principal elemento es el Diseño Instruccional, para que lo podamos entender mejor, es el grupo o conjunto de pasos, argumentos, bajo los cuales trabajan un grupo de investigadores, maestros, catedráticos, quienes son los que se encargan de elaborar un producto final (artefactos) que puede ser usado, reutilizado, y modificados a conveniencia de las necesidades de cada usuario, ya sea estudiante, maestro, profesionista, en fin, por todo aquel que tenga intenciones de aplicar didácticamente su curricula con las Nuevas Tecnologías de forma dinámica, interactiva y actualizada.

Gértrudix, M. y otros (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 4. No. 1. pp. 14-25. Recuperado el 24 de abril de 2009 de la http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223Sicilia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 4. No. 1. pp. 26-35. Recuperado el 24 de abril de 2009 de la http://redalyc.uaemex.mx/redalycc/pdf/780/78040108.pdf


Administración de Contenidos Digitales Mediante Objetos de Aprendizaje.
Jorge Aguilar Cisneros1, Jaime Muñoz Arteaga2 y José Luis Zechinelli Martini3
http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/contenido.htm

domingo, 21 de marzo de 2010

¿Para qué se usa el radio CHAT?


Esta ofrece ventajas educativas diferentes, como es la flexibilidad de tiempo y espacio al llegar a aquellas comunidades aisladas y remotas que difícilmente pueden alcanzase por otros medios. El radio en internet genera un aprendizaje muy interesante, pues activa el estímulo auditivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Peppino señala 4 características del medio radiofónico, que se puede aprovecha en el internet:
· Unisensorialidad.- su objetivo es estimular el pensamiento y la razón, la cual permite la creación de significados mediante la percepción e interpretación del mensaje. Los estudiantes retienen aproximadamente el 26% de lo que escuchan en contraste con lo que retienen al leer el 10%(Silcox, citado por Bosch,1997)
· Unidireccionalidad.- se incentiva una actitud activa en el oyente, permitiendo una retroalimentación inmediata en el diálogo radiofónico.
· Condicionamiento del auditorio (de oír para entretener a escuchar y reflexionar).- la intención es llevar al alumno de una acción pasiva y automática (oír) hacia una atención activa de “escucha”, que los lleve hacia un proceso de reflexión de lo que se recibe.
· Fugacidad.- se tiene que determinar un objetivo Instruccional, un propósito que justifique habilitar dicho espacio comunicacional.(Lozano,2007)

Es definitvo que este medio hace que exista mayor uniformidad para con todos, ya que puede llegar a todos lados, y además de oír y escuchar se tiene la oportunidad de tener comunicación sincrónica que es de lo mas valioso a mí entender. Sin perder y tomar en cuenta lo importante que propone Peppino.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?


Cuando se habla de AUDIO se refiere a las incorporaciones sonoras que pueden ser de diferentes tipos (voz en off, diálogos, textos hablados, música, efectos sonoros. En la educación el audio va a permitir:
· Favorece la relación usuario-máquina mas humanizada.
· Captar con mayor facilidad la atención del usuario.
· Mantener la motivación del estudiante.
· Desarrollar procesos de identificación y de participación del estudiante.
· Garantiza una correcta navegación por los materiales.
Utilizar el VIDEO como parte de un material de formación significa aportar realismo y dinamismo a los contenidos, en definitiva tomar lo que de positivo tienen los medios, audiovisuales para la presentación y trasmisión de información y de contenidos. (Cabero, 248)
· Aumenta la sensación de realismo, mejorando la autenticidad y credibilidad de una información y contenidos.
· Aprovecha la cultura audiovisual de otros medios y los procesos de alfabetización visual.
· Sintetiza los contenidos, aprovechando diferentes vías perceptivas.
· Permite desarrollar diferentes estilos discursivos: narrativo, descriptivo, etc.
· Ofrece la posibilidad de interacción (mediante programas específicos) ( Cabero, 249)

El VIDEO va estar complementado con el AUDIO, aunque puede darse separado, estas pueden motivar diferentes estrategías de enseñanza, que los maestros debemos óptimizar y aprovechar en esta era de tecnología.



¿Qué es el aprendizaje móvil?



El aprendizaje móvil no es algo que las personas podrían hacer, es lo que están haciendo todos los días en sus casas, en sus trabajos y escuelas; no es sólo acerca del aprendizaje usando dispositivos móviles, pero un aprendizaje que trasciende distintos ambientes y contextos. Con tecnología disponible volviéndose cada vez más pequeña, más personal, ubicua y poderosa, se abre paso a una nueva sociedad móvil. (Marques)

Burgos Aguilar señala: la experiencia educativa de estudiar por Internet ya no será igual para quienes han tenido la oportunidad de estudiar en la modalidad “e-learning”, ahora que surge una nueva modalidad de aprendizaje (m-Learning) que capitaliza la experiencia de diseñar y ofrecer programas educativos a través de un ambiente electrónico y aprovecha las nuevas bondades que permiten flexibilidad y movilidad en el uso y acceso a contenidos educativos a través de tecnología móvil e inalámbrica (Attewell, 2005)

La comunicación es indispensable en educación para que se desarrolle y facilite el aprendizaje, (Madonado, 2001), El proceso de comunicación es fundamental para que se faciliten situaciones instruccionales en el proceso de enseñanza aprendizaje que detonen experiencias significativas en los ambientes de aprendizaje. (Lozano, p263)

Lo atractivo del aprendizaje móvil esta:

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos?

Una pizarra digital interactiva (interactive digital whiteboard) es un sistema tecnológico que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet y un videoproyector que proyecta a gran tamaño sobre un tablero interactivo lo que muestra el monitor del ordenador.

· La pizarra digital supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula, que permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados por profesores, alumnos y personas ajenas al mundo educativo.

· La pizarra digital posibilita el uso colectivo en clase de los canales telemáticos de comunicación (e-mail, chat, videoconferencia...), con los que se pueden establecer comunicaciones con otros estudiantes, especialistas, centros... de todo el mundo.
· Profesores y alumnos continuamente van aprendiendo cosas nuevas: la pizarra digital permite consultar cada día en clase noticias de actualidad y descubrir y compartir nuevos materiales e informaciones de interés.(marques).

ADEMÁS TENEMOS ESTAS VENTAJAS CON LOS ALUMNOS


Es indudable que el futuro ya nos encontro, y que ya están en nuestras aulas, toda esta técnología, los pizarrones electrónicos, son una herramienta valiosísima para el docente, utilizando esta herramienta, el intéres de nuestros alumnos se incrementa, sus aprendizajes son más significativos y las nuevas generaciones salen preparadas además de con significativos contenidos, con el manejo, la manipulación, habilidades y competencias que requieren la nuevas sociedad del conocimiento.

REFERENCIAS

  • Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI” ,Línea I. Impacto de la digitalización en la educación, José Vladimir Burgos Aguilar, Coordinador de Enlace e Innovación, Innov@TE, Centro para la Innovación en Tecnología y Educación,

  • www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional TECNOLÓGICO DE MONTERREY
    http://www.peremarques.net/pizarra.htm recuperado el 20 de marzo 2010, La pizarra digital ( 3/03/06 ), Dirección: Dr. Pere Marquès Graells

  • Cabero Julio Almenara, (2007): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, primera edición, Mc Graw Hill.

  • Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa

viernes, 26 de febrero de 2010

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

El Dr Armando Lozano nos comenta que cada persona , tiene su propia forma de aprender, de concentrarse , de procesar, internaliza y retener información nueva y dificil, como refiera a (Bates1998).

De tal forma existen diferencias preferenciales, Lozano nos habla de la siguiente:
Preferencia Sensorial: recepción de información a traves de los sentidos.
Preferencia Ambiental: donde el sonido, la temperatura ambiental, la luz, influyen en el aprendizaje.
Preferencias Gráfico-visuales: donde la redacción corta o extensa es determinante a la ves la utilización de gráficos, determina la percepción y aprendizaje.
Preferencias en el tiempo dedicado a actividades en línea: pues un estudiante de preparatoria va a diferir a uno de posgrado, en horarios y tiempos.
Preferencias de Interacción Social: donde el estudiante empezará a aprender a trabajar en forma colaborativa con sus compañeros en línea.

Lozano nos comenta que esta preferencias aunque son cara a cara, estan implicadas en el terreno de la educación a distancia o virtual. Y nos comenta que todos los estilos de aprendizaje pueden ser atentidos en forma mas directa y acertiva a traves de las Nuevas Tecnologías.

Pallof y Pratt (2003) concuerdan que la educación en línea amerita una serie mas amplia de actividades para lograr mantener el interés, la motivación y el espíritu de logro en los estudiantes.

Dentro de las nuevas tecnologías se puede tocar y saturar, cualquier Estilo de aprendizaje, y Lozano nos da a conocer la siguiente tabla, según Pallof y Pratt, (2003).

Visuales-verbales: Usan ayudas visuales como Power Point.

Visuales-verbales o visual espacial: además de Power Point usan, videos, gráficos, diagramas, páginas de internet, videoconferencias.

Auditivo-verbal o verbal lingüístico: promover participación colaborativa y actividades grupales, utilizar programas y aplicaciones de audio, utilizar videoconferencias.

Táctil-kinestésico o kinestésico corporal: utilizan simulaciones, laboratorios virtuales, actividades de exploración de campo, discuciones de proyecto.

Lógico-matemático: usar estudio de casos, y técnicas de PBL, tabla de conceptos abtractos y simuladores.

Relaciones interpersonales: participación colaborativa, foros, estudio de caso simuladores.

Relaciones intrapersonales: usar foros de discusión, usar estudio de casos, utilizar la autoevaluación y las actividades metacognitivas.

Lozano nos cometa que ahora será una habilidad extra que tiene el docente que adquirir, pues se tiene todas las herramientas que apoyan ddiferentes estilos de aprendizaje, pero el maestro o tutor a distancia será quien adquiera la habilidad de conocer a el alumno a traves de tareas, trabajos, expresiones, formas de comunicación, para poder apoyar su estilo de aprendizaje de los alumnos.

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 6)

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

El Aprendizaje Combinado o Blended Learning según señala el Dr Fernando Mortera es la combinación de componetes de tecnología de la informática y computación e Internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial y de formatos instruccionales de aprendizaje a distancia o e-learning.

Estos pueden ser:

E-learning: o aprendizaje a distancia utilizando online, basados en la web, videoconferencias, televisión satelital, un ejemplo de este es la maestrías que estamos cursando actualmente en el Tecnologico de Monterrey. Tambien son mediados vía computadora, a traves de multiumedia, Cd-rooms Internet, y combinada con la educación Tradicional que escara -a- cara en ciertos tiempos. Tambien se le conoce como enseñanza Hibrida precisamente por manejar cursos presenciales combinados con sistemas a Distancia.

En sistesis el aprendizaje combinado es la mezcla de instrucción presencial cara -a-cara con sistemas educativos de entrega de educación a distancia.

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 5)

Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones



Macedonio Alanis nos comenta la evolución que ha tenido la Tecnología en el siglo XX, donde se hace polular la televisión, el radio, el teléfono, los aeroplanos, todo esto haciendose mas polular y en base a la producción abaratandose costos.
Es para fines del siglo XX, la computadora es una herramienta de uso común, aparecieron los satélites artificiales, los teléfonos celulares, la música en formato Mp3, los hornos de microhondas e Internet. (Macedonio, p 108).
La educación tambien ha cambiado, pues de tener un pizarrón y un gis,ahora el alumno domina y adquirido las habilidades de usa el pizarrón electrónico, software educativos, Internet, comunicación sincrónica y asincrónica, foros de forma remota con fines didácticos.


  • Los pronósticos para 1958 : La tecnología permitiría menos gente que hicera más trabajo, y ente menor fuera el costo, mas empresas entrarían.
  • Los pronósticos para 1988: se habla de sistemas basados en conociemiento, computadoras mas rápidas,mejores líneas de comunicación, remplazo del teléfono por computadoras y la trasformación de voz en texto de forma sencilla.
  • Los pronósticos para el siglo XXI: aquí se hablara de ubicuidad de las tecnologías de la información y su efecto en la globalización, al estar en todo el mundo Friedman (2005) señala: se harán procesos que se harán en cualquier parte del mundo y cómo cualquier país puede competir, en igual de circustancias, por trabajos que requieren conocimiento.
Macedonio suguiere: la tecnología será más BARATA, PODEROSA Y FLEXIBLE. La información se podrá almacenar en grandes cantidades y podrá localizar usando poderosos motores de búsqueda, los precios continuarán bajando, y existirán mejores algoritmos de busqueda.

Dentro de las organizaciones en los negocios: trae mejoras en los altonis niveles de organización. La empresas pueden ser mas grandes y flexibles. Existirá mayor oprtunida para las pequeñas empresas.
Dentro de las organizaciones en la mercadotecnia: la publicidad será diseñada a medida de cada cliente, pero con alto alcance y bajo costo.
En los productos: se producidar a la medida del cliente, pero de forma masiva.
En el gobierno: tendrá productos y servicios a la medida. Rendición de cuentas más sencillas y efectiva, surgirá en voto electrónico.
En la educación: proliferarán cursos no presenciales, se podrán hacer cursos especiales con contenidos únicos de acuerdo a las necesidades individuales.Habrá salones de clase con alumnos en diferentes regiones del mundo.


Referencia:
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4)



martes, 2 de febrero de 2010

Lectura capitulo 3 HACIA UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: RETOS Y DESAFIOS PARA LA EDUCACION VIRTUAL.


La tendencia en los países desarrollados, sobre todo en Europa es reconocer la trascendencia de la educación para contribuir a la sociedad basada en conocimiento.
Convirtiendose esta sociedad en mas competitiva y dinámica del mundo, para la cual se reconoce a la educación como algo fundamental.

Buendía y Martínez nos mencionan varios retos que son necesarios entre la educación del conocimiento y la educación.

  • El reto del conocimiento.- Restructurar los sistemas de educación deacuerdo al mundo de trabajo.
  • El reto de la descentralización.- Mayor autonomía y responsabilidad de la escuela.
  • El reto político.- Reconocer la existencia de las diferencias entre la sociedad.

El reto de la integración social.- Para permitir la integración de las nuevas sociedades al trabajo y la vida social.

Dentro de las características de la sociedad del conocimiento, varios autores coinciden en las siguientes: la educación esta enfocada al desarrollo de las habilidades necesarias para asegurar un aprendizaje que enfatice la creación, la aplicación el análisis y la síntesis del conocimiento. Paralelamente se reconoce la importancia de los elementos virtuales, como las conexiones a distancia entre los miembros de la comunidad y de otras comunidades, donde la intención es democratizar el conocimiento.

Dentro del contexto del conocimiento las teorías del aprendizaje que mas coinciden y estan acordes son: la filosofía humanista donde se maneja como intención primordial la dignidad humana que se lleva acabo através de los valores siguientes: libertas conciencia., sociabilidad, objetividad y universalidad (Yurem2000). También esta la teoría del aprendizaje andragónica y constructivista en la andragogía los individuos aprenden a autodirigirse.La perspectiva constructivista esta apoyada con la anterior y con su principal característica es que concidera alos individuos activos que inician con experiencias, buscan información para solucionar problemas y reorganizar lo que ya saben, dando sentido a la información. ( Buendía y Martínez pag. 94).

Buendía nos explica que de las competencias que se adquieren en la educación virtual tiene relación estrecha con las teorías del aprendizaje y esta sería la mas congruente con esta pues para generar al ciudadano del conocimiento , a saber cuando se diseñan tiempos y espacios para que los estudiantes estudien , analicen y reflexionen acerca de habilidades, valores y actitudes que estan desarrollando tanto en lo individual como grupal, las competencias que se desarrollan. Dentro de valores son: respeto corresponsabilidad, honestidad, confianza libertad y justicia. Dentro de actitudes se encuentran: aprender a aprender , interpersonales, sociabilidad, equilibrio social, economico y ambiental. Dentro de conceptos: sistemas sociales, de informacion y tecnológicos, administracion de recursos tangibles, principios, conceptos procesos y herramientas de la administración de conceptos. ( Lozano pag. 102).

Si nos damos cuenta la educación a distancia van a englobar los pilares principales que se pretenden desarrollar en el sistema educativo áulico, a saber , los valores, actitudes, habilidades y manejo de tecnologías. Los modelos pedagógicos se encuentran inmersos en cambios a los que da la pauta las inovaciónes tecnológicas y el uso de las tecnologías de la comunicación y la información.

Con estas lecturas nos podemos dar cuenta cómo iniciar un aprendizaje centrado en el alumno con apoyo de la tecnología, las autoras manejan de una forma muy completa, clara y precisa, los niveles en los que se tendrá que trabajar, para que esta modalidad funcione.

Claramente veremos la diferencia con la enseñanza tradicional y nos brinda una comparativa de esta nueva modalidad y las desventajas al seguir trabajando de manera tradicional.

Buendía en el siguiente capitulo nos brinda los apoyos suficientes para conocer las sociedades de conocimiento, su desarrollo, sus base, su forma de trabajar, y la manera de cómo podemos entrar a esta forma como nación, tambien como aspecto muy, nos da una clara idea sobre las teorías de aprendizaje que podemos practicar,dentro de las sociedades del conocimiento en progreso y evolución tanto el el Estado, Instituciones,Sociedad e individuos.

Através de estas lecturas nos damos cuenta que aspectos se pueden desarrollar en la utilización de las tecnologías necesarias en las nuevas generaciones, para generar una sociedad del conocimiento.

Lectura Capitulo de Macedonio Alanís

En esta lectura nos plantea como es que se ve vamos a adoptar e innovar estas nuevas tecnologías, puesto que como sociedad, como instituciones, como maestros , alumnos, directivos, padres, no sabemos cómo adaptar estas tecnologías al quehacer cotidiano de cada entidad mencionada.

Existe en el cuadro 1 que nos propone A lanís, una fase de INICIACIÓN,que incluye; descubrimiento persuación , decisión y otra fase que es la de IMPLEMENTACION que incluye:la implementación y adopción.

No es fácil el cambiar repentinamente, esta desición es del individuo, donde requiere de tiempo, a su vez al decir innovar se debe contemplar costo directo e indirectos.

Ahora dentro de la evolución que marca Alanís, nos comenta que existe diferentes tipos de grupo, unos que aceptan a la primera el cambio,adoptan lo nuevo, mientras otros prupos tardan para que se lleve a cabo esta transición.Dentro de la distribución de los innovadores Alanís nos marca en su gráfica los siguientes puntos: Pioneros, Innovadores tempranos, Mayoría temprana, Mayoria tardía y Rezagos.Existen los pioneros, que son precisamente los que van a apoyar y animar a los mas tardíos a trabajar en algo que es innovar pero muy atractivo, práctico y valioso, tarde o temprano van entrando los diferentes niveles.

Cuando los pioneros obtienen logros inician la curva de las etapas de madurez de una innovacion, llegando a su cúspide con un gran éxito.

Aunque existe un periodo de tiempo en el que la curva se estanca por un tiempo, y es en este periodo donde a nivel institucional, es aceptado y se involucran e interesan aportando inversión.

Posteriormente continúa el crecimiento de la innovación tecnológica, donde se aprecia tres etapas o fases de maduración de una innovación, a saber:

El inicio: apoyo, crecimiento, absorber riesgos, soporte técnico.

El crecimiento: aumento en el soporte, compartir riesgos.

La madurez: control y búsqueda de nuevas oportunidades.

Ahora despues de haber adoptado una innovación, el punto fundamental será la administración de los recursos y herramientas que deben continuar cuando ya ocurrió la adopción de la tecnología, ahora los diseñadores instruccionales, estructurales, los factores internos y externos, la calidad inherente, el bajo costo, la uniformidad a grupos o masas va a ser el punto crucial, para que continúe y se sostenga exitosamente las innovaciones tecnologícas.

Referencias:

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar,V (2007) (Comp.). tecnología educativa : en un modelo de educación a distancia en la persona. Distrito Federal, México Limusa. (Capitulos 2 y 3).

Alanís González, M. (2010). Gestión de la educación de la innovación tecnológica en educación.


Através de este capitulo 2 "Un modelo educativo centrado en la persona : compromisos y realidades", nos podemos dar cuenta que no es fácil cambiar los modelos tradicionales de enseñanza estamos muy acostumbrados tanto profesores como alumnos a este modelo que se ha llevado por muchisimos años.
Es necesario cambiar nuestros paradigmas y tomar en cuenta lo que comentan las autoras, empezar un trabajo individual en nosotros como maestros pero tambien en nosotros como alumnos es primordial.

Licenciada en Pedagogía

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